看到论坛上一篇帖子，说海口招教师限制自考生和大专生，就有了一点想法。本人是70年代的人，以前是农村的，从小到大的老师连大专生自考生都不是，不是教得挺好的吗？笔者，以前在一所中学做过一年的老师，很多老师充其量也只有成人大专文凭，不是照样培养了不少上重点本科的学生吗？当然时代不同了，学历高的老师，对学生的熏陶也是不一样的。韩国70%的中学老师都是教育硕士以上，我国有这个趋势也不奇怪。可是如果问题归结到另一类，就很有些东西想说说。
我之所以这么想说，是因为我的姐姐在80年代是中专生，后来自学了个大专，在现在很多人眼里，她一定属于素质低的那种。可是我要提醒这些人，你的素质有90以上%比不过她，如果按你们的标准来比较的话。她那时是全市（江苏某市）成绩最好的学生，只是为了改变农村户口，才入了中专，那些远不如她的女伴上了高中，反进了名牌高校。另外，我丰富的人生经历告诉我，千万不要随便自大，否则，你一定感觉很失败。即使学历再不怎么样的，他有很多东西你是不如他的。
只要是学生都可以分两种，一种是人才，一种是混文凭的，自考生如此，大专生如此，正规本科生也是如此。
中国人老喜欢发现自己比别人优越的地方，比如有的人老要骂别的地方的人是乡下人，可是忘了自己也就是个低保户，有的人羞耻于自己的贫穷，于是笑人家是爆发户，没文化，诸如此类，俯拾尽是，几乎所有人都在被被人攻击和攻击别人中生存着。这透露了自己的无知和人格缺陷。只有无知的人，才能无视自己的缺点，寻找和嘲笑别人的短处；只有自卑的人，才会在寻找别人缺点中感到安慰；只有有人格缺陷的人，才要靠贬低别人来凸显自己。
社会对自考生和大专生的歧视，加上自考生和大专生骨子里的自卑和自我歧视，使得他们对社会极其敏感。他们要找各种理由来证明自己不比本科生差。而所谓的正规本科生，在回忆自己的学习历史时，他们是缺乏自信的，可是在看到自考生和大专生，他们又是十分自信的。那么自考生和大专生跟正规本科生有哪些差距呢？第一个差距，显然是叫法上的差距，而这种叫法上的差异使人直接地产生鄙视、自卑、愤懑的行为或情绪；第二个差距是学习内容和方式上的差距，在印象里，大专生要学得少很多，自考生更是不值一提，学习方式上，自考生属于单干户。
我先说第一个差异。一个人价值观形成的最重要时期——青少年时期是在学校度过的。在这个时期，学生接受的是考试至上，以分数论成败的、长期的价值灌输。这影响到他们一生的价值取向。于是一旦，某个人在分数上输了，他被社会唾弃也成了必然，至少中国社会是这样的。中国的高考制度又具有如此独特的影响力，其影响早成了一种社会文化。成王败寇，本就是贯穿古今的社会文化心理，现在更成了中国分数价值标准一个注写。于是，分数成了唯一标准，整个社会评价体系就扭曲了。正规本科生，哪怕一个东西也没学，只要听到自考生或大专生，立刻露出鄙夷不屑的神色。不止于此，中国的知识分子流行拼出身，甲校比乙校有名，那甲校出来的一定看不起乙校的。可是这种拼出身又拼的不彻底，要拼干脆拼到底，连中学、小学、幼儿园一起拼了。其实，不少没读到名校的未必就差到哪。有个网友说以前的中专生要比现在的本科生优秀。这话是有一定道理的，当然也不免有再次拼出身之嫌。以前基本都是成绩最好的上中专，然后才是重点高中，所以上了清华北大的，未必就是中国最好的学生哦。现在的不少自考生，查一查，竟是正规本科生和研究生搞第二专业，如果要嘲弄自考生，搞不好反嘲弄了自己。
再说说第二个差异。我有个朋友现在做教师了，在一所大专学校做老师。他是top3里的大学出来的，从小接受学得好就是好孩子的教育，到这么大都在校园里，一直跟一帮自诩为社会精英的人士在一起，他也认为自己是社会精英，整个把自己变成了一个贵族。可是就是再高贵的出身，找工作也有问题，不得已到了大专学校做了老师。大专，他在意识里，简直是社会垃圾的收容地。到了那一段时间，发现无论是课程、还是内容、甚至教学方式都跟他以前类似，不少课程学生学得比他以前还翔实。大专这种教育模式，就是屡遭诟病的小本科模式，现在已经改了好多了（都成高职了），这也反映了大专其实知识体系不是跟本科迥然不同。我们都知道，不少正规院校所谓的培养计划和目标是写在纸上的，真正实施起来，多不是这样。一门课程，老师可以讲这部分，也可以讲那部分，可以讲得多一点，也可以讲得少一点，可以讲得好一点，也可以马虎一点，这个学校可以这么讲，换个学校也可以那么讲，而学生自身可以多学，也可以少学，所以质量与侧重点就各有不同，也就不好划一道线说凡是本科就比大专优秀云云。至于与自考生的区别，上过大学的人都知道，大学固然可以给学生营造一种良好的氛围，可惜大部分还是靠自学过来的，甚至靠考前突击，老师透题照顾过来。所以，在这一点上也不必以自学为耻。换个思维，会自学却是一种优点。现代社会，信息爆炸，知识更新快，一个人要提高，要建立学习型社会，就要靠自学。有人老拿中国的硕士博士说事，说学不到东西，其中有一条就是老师不好好上课。天啊，难道你还要老师逼你学吗？
在某些人生印象里，自考生和大专生就是素质低下的代言词。这种印象，也是分数标准的折射，反映的是整个社会价值取向的扭曲。除了清华、北大以及前几名的高校，剩下的除了少年班和强化班的，你们的智力水准就一定高到哪里去了？就是清华北大，也有个地区分数差异的问题。当然高考反映了一定时期学习状况。这种学习状况是学习能力，学习习惯以及家庭、教育水准的反映。这些因素是动态的，而不是一成不变的，不应该成为一个人的终生印记。
恐怕也只有一个国家有这种情况，一个人的某个阶段会对他的一生有这么大的影响，一个人读个好学校，就象找了个好背景。我有个同学，大学毕业后当了公务员，终日不学无术，到处吃吃喝喝拿拿。不是说公务员一定这个样子，反正他是这个样子。体重从不到110斤猛涨到160斤。每次填表都要自豪地添上：本科学历（当然现在本科也不吃香了），某名校毕业。这成了他的一贯的招牌。有朝一日，如果他下岗的话，他不知还能干什么？有的人几十年都混下来了，学的那些东西早抛到爪哇国了，能力早退化到一踏糊涂了，填表时一样自豪地填上他的金字号学历和学校。而他也靠这个招牌能尽早升官、发财。另一群人，花上多少年年苦苦奋斗，却都不如他这个若干年前的金子学历。
一个社会对待自考生、大专生和本科生的态度首先折射了这个社会价值趋向的病态，同时也反映了人性的弱点——苛刻地对待他人，缺乏反省，缺乏一种关怀的精神，再就是反映了社会制度的不公平、不公正。一个和谐的社会，一个文明的社会，其价值观应当不再是唯学历论，而是要建立一种多元的人才观，在这种人才观里，核心是人才多元化，以及谁给社会创造价值谁就是人才，而不是给人群划成分，分出身；一个和谐的社会，一个文明的社会更要建立一个公平、公正的制度，这才有利人才选拔。
当然我们也要理解某些同志，他们之所以急着划定出身，一方面是他们本人是正规本科出身，怎么着也不能否定了自己，拼了命也要维护自己这个“正规”阶层的优越性；一方面是现在的大学生实在太多了，质量又不高，为了缩小选择范围，只好先设这么个条件限制一下。不管怎么样，我好提醒这些同志，你是搞教育的，要比普通百姓跟懂得怎么着做事规范，上路子。别在骂着中国社会制度不公正的同时，自己却又成了这套制度的坚定推行者。
来源：东南快报
